פדגוגי למידה. מיומנויות למידה

לימוד החקר הוא חלק מחזון האגף לתלמידים מחוננים ומצטיינים "ליצור קהילה לומדת שבה תלמידים ומורים שווים בסקרנותם ובמחויבותם לקחת זה את זה שוב ושוב לשדות חדשים, בלתי ידועים" Increasing Academic Integrity in Online Classes by Fostering the Development of Self-regulated Learning Skills
התמודדות: התלמיד מתמודד עם הבעיה כל תינוק יכול לגדול להיות גנב או בעל מקצוע

מיומנויות למידה

במחקר האומנותי היצירה יכולה לשמש כלי מחקר ואמצעי להצגת התוצאות.

20
מיומנויות למידה
שבחים על מאמץ ועבודה קשה במקום על כישרון ויכולות יעודדו את התלמידים להשקיע את המאמץ הנדרש בביצוע פרויקט או עבודת חקר 7
למידת חקר
מסיבה זו, החקר הסגור והמובנה במתכונת ספר בישול נתפס משעמם בקרב תלמידים מחוננים ומצטיינים
תלמידים עם צרכים מיוחדים
היה הפילוסוף המוביל האקדמי של הפילוסופים בארצו
הנטורליזם של דיואי היה ומעבר לכך דרווינסטי בדרך כלל תהליך החקר מניב תוצר כמו מוצר, מאמר מדעי, פרויקט אומנותי או תוצר עיצובי אשר מוצג בפני קהילת הלומדים או הכלל ומעורר שאלות וכיוונים חדשים
הלומד מופרד מהסביבה הפיזית והוא נתפס כקולט פסיבי של שיעור, גירויים, דרבון מצד המורה והסביבה Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science

מיומנויות למידה

הוא לקח אותו ל או ל, דאג לו ונשא את ציודו.

פיתוח פדגוגי
אנשים יכולים ללמוד לעשות הרבה דברים שונים והם ירכשו את תחום הדעת הספציפי באופן הנכון כולל התנסות, זיכרון ותרגול
תלמידים עם צרכים מיוחדים
לומדים מחוננים מסוגלים להתמודד עם חשיבה אופרציונלית פורמלית, כלומר חשיבה הגיונית ויכולת הפשטה יותר מלומדים אחרים
פדגוגיה
המחקר של פאבלוב היווה בסיס לפיתוח המשוואה שאם גירוי A נמצא קשור לתגובה B אז חזור על גירוי A עד שתגובה B תופיע באופן מיידי כל פעם ש-A נוכח
גישת החקר מאפשרת חשיבה מסדר גבוה המשמעות של רעיון זה עבור אנשי החינוך הייתה שעל מנת שרעיון יקובע במוח באופן קשיח, יש לחזור עליו שוב ושוב
ספר שנכתב על ידי ילדים כחלק מתהליך של פיתוח מיומנויות לסיכום, החקר מונע על ידי שאלות, בעיות, חידות ותעלומות

למידה משולבת

גישה זו היא מכניסטית במהותה.

פדגוגיה
ואי אפשר שלא לדבר על תלמידים מאוכלוסיות מוחלשות, נעדרי גישה לתשתיות ולמחשבים, אשר מצאו עצמם מודרים מראש ושלא באשמתם מהמרחב הפדגוגי והחינוכי המקוון
תלמידים עם צרכים מיוחדים
הם לא יכלו לקבל את הגישה שהאדם הוא יצירתי בכל דבר מלבד למידה
בין להזדמנות לטיפוח מיומנויות חשובות
אם יש ללומד שבה עליו לפתור 20 תרגילים תוך שעה, הרי שהדרישה היא להיות מסוגל לפתור מהר; אם על אותו החומר בדיוק תהיה בחינה של 3 תרגילי הוכחות מתמטיות, שגם לה מוקצבת שעה, הרי שכאן נמדדים יותר ידע והבנה מתמטית, ולא מהירות