| הוא לא שומר אותו לאחר כך, ולא חושש כל כך לעתידו | הבלון אינו מתפוצץ בבום טרך כמו כל חבריו, אלא עף לו למעלה למעלה עד לעננים |
|---|---|
| כל ילד עובר "מסע" אחר אינדיבידואלי, וכל הקבוצה צופה בתהליך של כל אחד מאיבריה | המסר העיקרי שלי כדמות הורית נוכחת בשבילה היא שאני רואה ויודעת שעולמה הרגשי הוא עשיר וצבעוני, וכי אני מקבלת את דרכה השקטה ומבינה אותה |
הקבוצה הטיפולית היא מרחב פוטנציאלי לשחזור של יחסי אובייקט.
8| חמש קצות סמל הפנטגרם סימלו את חמשת החושים ואת חמשת איברים ידיים, רגליים, ראש | היא מחבקת את הבלון כמו שמחבקים בובה, או כמו שמחבקים את אימא |
|---|---|
| במשחקים הרגשתי שהיא מחושבת יותר מילדות אחרות, ושחוסר הביטחון בעצמי האותנטי או בספונטניות שלה מתבטא בביטול עניין ובהתנגדות לנעשה בפגישות | אמירה זו מאפיינת את מקומה של עינב בקבוצה, מקום שאינו מסופק, בודק גבולות וחש מקופח ומאוכזב |
| מירה מאיר מספרת כי בשעתו, כשמרים רות הגישה לה את "מעשה בחמישה בלונים" היו מי שהרימו גבה, וחשבו שהספר אינו ראוי | רון והילדים פוגשים את אבא שלו |
|---|---|
| זרק ותפס… נפל הבלון הירוק על שיח ורדים ——— נדקר | הסיטואציה הייתה מורכבת גם מכיוון שאני חוויתי חלוקה לטוב ורע — אכן הרגשתי כעס על רותם וטל על שאיחרו — וגם כי בחווייתן של הבנות הייתי גם ההורה המפנק והטוב וגם ההורה הלא הוגן והשנוא |